création d'imaginaire
jeu de cour
jeu de découverte
jeu de création

infant
toddler
pre-schoolers
schoolers (definir age)
adolescents

taille du jeu
+ grand
= grand
- grand
jeu libre
jeu réglé

apprentissage pratique
apprentissage théorique
récompenses
développement

découverte, développement et amusement
à travers jeu libre
accompagnant et encourageant la curiosité

PRE-SCHOOLERS - SCHOOLERS
intêret pour exploration
collections
assez grands pour aller dehors
autonomes dans le jeu

imagination

capacité à penser
reflexion
elaboration de fictions
curiosité

competences

capacité de motricité globale/fine
compétences spécifiques
connaissances scolaires
fonctionnement d'objets
langage

social

comportements sociaux
morale
canaliser emotions fortes
conscience de soi et des autres
estime de soi
communication
interactions avec individus
expression des emotions

compréhension

compréhension de l'environnement
expression des emotions
expériences sensorielles
familiarisation avec objets
decouverte nouveaux environements

I T P S A

bonjour

bienvenu chez moi

Les jeux de la gamme 1000formes n'ont pas vocation à apprendre, enseigner aux enfants. Ils accompagnent et soutiennent l'enfant dans un processus de découverte du monde et de développement de leurs individualités et de leurs capacités à leur rythme. Sans objectifs dits, ce sont des outils d'exploration. Plus que le résultat, c'est l'expérience qui compte, improductive et incertaine mais certainement bénéfique.

VALEURS -
inclusivité
motricité libre
encouragement sans attente

MISSION -
laisser découvrir et comprendre tout.e seul.e
accompagner sans attente
durer
encourager

recherches - references - positionnement

projection

age

typologie de jeux

pov adultes

l'exploration, pourquoi?

Quelle valeur/expérience est ajoutée par le projet?

Comment encourager l'exploration?

Protocole - peut etre restreignant si ne correspond pas à environement

Narration - peut necessiter un adulte ou que l'enfant soit apte à comprendre un dispositif qui lui raconte une histoire (lecture?)

Règles - impliquent un certain comportement - peut être néfaste ou pas "ne ramasse pas cet insecte danger"

Outils - sont il necessaires à l'observation?

Qu'est ce qu'on observe?
Où ça?
Avec qui?
On peut le garder?
J'ai le droit/la possibilité d'y aller? seul.e?
Est-ce dangeureux?
Suis-je autonome?

les outils - jeux existants (étude de la concu)

1 - objets finis + recherche + observation

2 - objets finis mais modulables + recherche + observation

3 - construction objets + recherche + observation

l'observation

Des environnements différents nécessitent-ils différents moyens/manière d'explorer? (oui)

- toujours observation
- presque tjrs nature (insectes, oiseaux, sons peu forts, plantes...)
- activités/objets d'adultes mais adaptées, miniaturisées

l'objectif de l'observation est l'apprentissage, la sensibilisation, le developpement d'une compétence spécifique (les feuilles des arbres) en encourageant curiosité, volonté de chercher mais aussi satisfaction de trouver

le schéma est souvent le même : attraper, observer, relâcher (ou s'en occuper)

le developpement de "capacités" ou "connaissances" peut encourager l'enfant dans une recherche de la "bonne réponse" plutôt que l'encourager à observer

la collection

la modification

le lol?

capture

élevage

captation

zoom

attraction

récolte

altération

perception optique

la construction des outils

la recherche d'éléments à observer

la recherche d'éléments à observer

l'observation

la retranscription

la modification

optique : zoom, couleurs, miroirs